省级精品开放课程推荐表

所 属 学 校 淮南联合大学

项目建设类型 √精品资源共享课   □精品视频公开课
□大规模在线开放课程（MOOC）示范项目

推 荐 形 式   □选题 √课程

选题/课程名称       Photoshop图像处理

所 属 学 科 计算机

课程负责人 陈伟

申 报 日 期            2016年9月

推 荐 单 位 淮南联合大学

安徽省教育厅制

2016年8月

填 写 要 求

1.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

2.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。

3.如表格篇幅不够，可另附纸。

1.课程负责人情况

1-1 基本 信息	姓 名	陈伟	性 别		女		出生年月		1973.06
	学 历	本科	学 位		硕士		电 话		18055439842
	专业技 术职务	副教授	行　政 职　务		无		传 真
	院 系	计算机系			E-mail		mengchengsi@163.com
	地 址	安徽省淮南市洞山西路					邮 编		232038
	是否本校 专任教师	（若否，请注明受聘教师类别及实际工作单位） 是
1-2 授课 情况	课程名称			课程类别		授课对象		周学时	听众数/年
	PHOTOSHOP CS5图像处理			专业课		动漫/软件		4	40
	3DS MAX			专业课		动 漫		5	40
	MAYA			专业课		动 漫		6	40
	计算机应用基础			公共课		全校各专业		4	180
	PHOTOSHOP CS5图像处理			公共课		全校各专业		4	110
1-3 教学 研究 情况	主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。 1.研究课题：计算机应用专业教学方法探讨，校级教学研究项目， 2008年 卓越技能型人才培养模式创新实验区，校级质量工程项目， 2011年 2.发表论文：计算机应用专业教学方法初探，电脑知识与技术，2009.05 高职高专计算机应用基础公共课课程体系建设，广西民族师范学院学报，2016.06 3.指导比赛：2013.12，第八届全国信息技术应用水平大赛ITAT平面设计二等奖、三等奖；2014.04，指导学生参加安徽省职业院校技能大赛动漫设计三等奖；2014.12，第九届全国信息技术应用水平大赛“学院联合”——家居产品创意设计二等奖；2015.05，“合财”杯中国大学生计算机设计大赛安徽省级赛二等奖、三等奖；2016年4月 安徽省职业院校技能大赛动漫设计二等奖、三等奖 4.教学表彰：优秀教师（校级）2008.09/2016.07
1-4 学术 研究 情况	近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用） （不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、 署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、 授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）。 1.研究课题：关联规则算法在学生CET4中的应用研究，校级， 2011年，主持；高校优秀中青年骨干人才国内访学研修重点项目，省级，2016年，主持；可变焦双目立体视觉大空间坐标高精度测量技术研究，省级， 2009年，参与；基于ARM的通用型智能控制器研究，省级，2007年，参与；项目反应理论下的参数估计方法研究，校级，2009年，参与 2.发表论文：Apriori算法的优化方法，计算机技术与发展，2009.06；改进的ID3算法构造专升本考试成绩决策树，合肥学院学报（自然科学版），2010.05；朴素贝叶斯分类预测学生CET4成绩，池州学院学报，2010.06；使用垂直数据格式挖掘频繁项集，微型机与应用，2011.09；改进的关联规则算法在学生CET4成绩中的应用，赤峰学院学报（自然科学版），2013.09

2.其他主讲教师情况

姓名	出生年月	专业技术职务	行政职务	从事学科	承担课时	备注
刘亚坤	1984.07	讲师	无	艺术设计	6	校青年教师教学基本功大赛一等奖
吕东芳	1982.10	副教授	无	动 漫	4
康婧	1984.12	讲师	无	动 漫	4

注：若其他主讲教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。

3.课程情况

3-1 课程概况

课程名称	Photoshop图像处理				讲授节数	28学时
预　　计 总 学 时	28学时		预计总时长		28学时
每 讲 情 况	序号	专题标题		时长	主讲教师	关键词
	1	基本概念		4学时	陈伟	分辨率、图像模式
	2	图层概论		8学时	陈伟、刘亚坤	图层操作、样式
	3	设计工具		8学时	吕东芳、康婧	选区、文本、路径
	4	通道与蒙版（选讲）		3学时	陈伟	通道、蒙版
	5	滤镜和动作（选讲）		3学时	陈伟	滤镜、动作
	6	综合实例讲解与作品设计		2学时	刘亚坤	讲授、案例

3-2 课程描述

3-1 课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）

开设情况、开设时间和年限：

《Photoshop图像处理》课程是计算机系动漫设计与制作专业的必修专业课程之一，是我校2009年度工学结合课程改革建设项目。该课程是提高学生审美能力、创新能力、设计能力的图形软件典型课程，是从事平面设计、动漫、游戏制作等工作的必备专业课。 本课程从1998年起开设，主要针对计算机应用专业的学生，迄今已有10多年的开设历史。由于Photoshop是迄今为止世界上最畅销的图像编辑软件，它已成为许多涉及图像处理行业的标准。

为适应2010人才培养方案中提出的在构建课程体系中坚持体现高素质技能型人才培养要求和突出有效培养学生的学习能力、创新能力、动手能力和职业发展能力，坚持因校制宜和因市制宜地加强实践环节，明确并突出教学做一体化课程和工学结合课程，努力贯彻落实“从做中学”的教育方法。

该课程在我校的建设与发展主要经历了三个阶段：

第一阶段(1998年—2004年)，探索阶段，本系从1998年起开始开设计算机应用专业，是计算机应用技术专业的专业选修和基础课程，为64学时左右。教学主要停留在理论层次，实践主要是上机操作。理论操作一般都在多媒体教室上课，老师演示学生听，但学生实际动手操作时间相对较少，这对软件的熟悉和熟练很不利。但是这些为后续确立核心课程积累了经验。

第二阶段（2004年-2007年）成为计算机应用专业的基础专业课程。2007年计算机图形图像专业（12年改专业为动漫设计与制作）开始招生，同年初步完善了教学大纲和实训大纲,课程体系不断完善，通过对本课程的内容、重难点、教材选取、教学方法与手段、教学时数、教学环境与条件、课程支持等方面进行了系统与科学的研究及改革实践，形成了鲜明的适合计算机图形图像等专业教育的课程特色。

此时《Photoshop》已作为图形图像专业的主干课程进行教学，学时数为102学时。

第三阶段（2007年-至今），根据课程操作性强的特点和学校的总体部署，《Photoshop》课程2009年上半年进行了创新性改革，打破传统的教学模式，教学以应用为导向，以学生完成《Photoshop》所必须掌握的能力为主线，根据岗位群和岗位工作能力分析，重组教学内容，在教学中以项目案例为主导－知识点－软件内容为主要教学方法，改革考试形式。而在软件的应用上，Photoshop软件也从7.0升级到Photoshop CS5版本，其软件的功能性越来越强大。

在三个阶段的发展中我们主要采用了集中模块化教学、讲练结合、真实案例教学等，学生学习积极性、主动性都非常高涨，目的性非常明确，取得了很好的教学效果。

授课对象和人数：

该课程的授课对象为二个部分，一是计算机系的学生，动漫设计与制作专业、计算机软件技术专业、计算机应用专业，每年授课人数为160人左右；二是作为选修课程面向全校各系各年级所有专业的学生，每年授课人数为200人左右。

相关视频情况和面向社会的开放情况：

目前已完成教学大纲、课件、教学素材及网站等内容，并等申报成功后上传校网站向社会开放，课题组成员正在积极筹备和完善内容建设。

3-2课程内容安排（课程完整教学内容简介、章节课时安排、每课时教学内容概述等）

教学内容简介：

《Photoshop图像处理》技术是利用计算机系统对图像进行编辑、输入、输出等数字化处理的技术，是计算机的主要应用领域之一。本课程强调应用Adobe Photoshop 是目前最流行的图像处理软件之一。本课程以Photoshop cs5中文版软件为蓝本，系统讲授图形图像的基本知识、文件格式、图形图像的输入、Photoshop cs5中图形图像的编辑、特效处理、常用工具使用和技巧以及图像的输出方法。

本课程教学内容总共分成五个部分：PS基本概念、图层概论、设计工具、通道与蒙版、滤镜和动作。课程采用理实一体化的教学模式，通过理论和实践的同时授课让学生能够及时主动的掌握所学的知识。第一部分首先让学生对软件的界面有一个清晰的认识；图像的基本概念和基本操作也是学生必须掌握的内容，这些基础知识的掌握为后面的深入学习奠定一定的基础。第二部分要求学生掌握图像颜色的调整技巧，认识图层在图像处理中的重要性。第三部分要求学生在图像基本操作掌握的基础上能够熟练使用选区、画笔、文字、路径等工具，为图像处理能力提高一个层次。第四部分和第五部分都属于图像处理的一些高级技巧，由于课时分配的原因，要求学生能够掌握一些基本技巧即可，在后续的学习和工作中完全可以在这些基础上自主学习和使用。

章节课时安排、每课时教学内容概述：

模块	教学内容概述	学时分配
基本概念	1.Photshop的各个组成部分。 2．平面设计的基本概念：图像的颜色模式、分辨率、图像的常用文件格式。 3.图像文件的打开、创建新图像文件、图像文件的保存与关闭的方法。 4. 图像的基本编辑命令，其中包括图像的拷贝、剪切、粘贴，更改图片大小、颜色模式。	理论	4
		实践	4
图层概论	1.图层的基本操作：图层的建立、删除、图层属性的修改方法。 2.图层的应用(图层类型、图层样式、图层混合模式)。 3.图像颜色的调整。	理论	8
		实践	10
设计工具	1.选区的创建及选区内图像的编辑，选区的保存及载入；选区的修改。 2.绘图工具的使用（画笔工具及其参数调整、渐变和填充工具、修复工具、擦除工具）。 3.路径工具的使用（钢笔工具、自定义形状、路径调板、路径和选区的转换）。 4.文字工具的使用。	理论	8
		实践	10
通道与蒙版	1.通道的种类和作用。 2.蒙版、通道的应用技巧。 3.快速蒙版工具的使用	理论	3
		实践	4
滤镜和动作	1.滤镜的使用（滤镜简介、常用内置滤镜应用）。 2.动作与自动化处理功能。	理论	3
		实践	6
综合实例讲解与作品设计	综合运用所学知识和技能进行实例讲解与作品设计。	理论	2
		实践	8
总 计		70

3-3课程预期受众的定位与目标

定位：

《Photoshop图像处理》是动漫设计与制作专业必备的基础课程，该课程旨在培养学生数码照片处理、广告图像处理、网页图像处理等技能，达到“会、熟、快、美”岗位要求；培养学生创新思维能力和健康的审美意识，为其成长为一名合格的平面设计人员奠定良好的基础。该课程的受众主要为三个部分，一是计算机系的学生，动漫设计与制作专业、计算机软件技术专业、计算机应用专业；二是全校各系各年级所有专业的学生；三是作为资源共享课程为所有喜欢该门课程的学生和社会人士提供学习资源。

目标：

动漫设计与制作专业和计算机软件技术专业的学生需完成所有环节的学习，但由于课时分配的不同在教学内容会有一定的侧重点。学生通过该课程的学习能够熟练掌握图形图像的基本知识、文件格式、图形图像的输入、Photoshop cs5中图形图像的编辑、特效处理、常用工具使用和技巧以及图像的输出方法。

对于计算机应用专业的学生，由于开设时间为第五学期，只有8周的课程，所以教学重点主要为Photoshop软件操作界面、图像的基本操作、图层的使用以及部分设计工具的运用，其余内容可以走上工作岗位后应工作的需要自主学习。教学目标是能够通过基本知识的引入为学生下一步学习打下基础。

对于全校各系各专业的学生，作为选修课程我们教学的目标主要以案例为主，在教学中把案例中的知识点及时总结给学生。通过案例学习学生可以解决他们生活中遇到的相关图像处理的问题。

作为资源共享课程提供给所有喜欢该门课程的人士，我们的目标是希望我们的所有资源能够给他们的学习带来帮助。

3-4相关教学资源储备情况（包括但不限于录像储备）

课程网站资源：

从计算机系成立以来，该课程一直是计算机系相关专业的专业基础课程，10多年来，经过多次人才培养方案的改革，课程组成员已经建有相对较为系统、丰富的课程教学资源。按照此次省级资源共享课开发与建设要求，已经制作了《Photoshop图像处理》精品课程申报网页，该网页资源包括申报表、课程简介、教师队伍、教学大纲、授课教案、作业习题、实践指导、指定教材、参考文献、教学视频（后期陆续制作）、学习情况反馈调查及在线测试等，具体请访问网址http://course.hnuu.edu.cn/photoshop/index.html。

文本及图书资源：

本课程的建议教材《Photoshop cs5平面设计实战教程》为“十二五”职业教育国家规划教材，课程负责人参与编写，也一直作为教材在使用。本书的优点是符合教与学的规律，便于教学，教师无须分解知识点和寻找案例与素材。

建议的参考书《Photoshop cs5案例应用教程》是一本全方位展示如何使用Photoshop cs5进行设计与创意的“理论+案例”型教材。全书以理论配合实例的形式，贯穿了Photoshop最常见的应用，包括平面广告设计、书籍装帧设计、包装设计、影楼后期制作、效果图后期润饰、网页设计、界面设计、插图绘制。本书配套提供素材、源文件和视频教学文件，同时还配套网络教学资源。

淮南联合大学图书馆拥有大量Photoshop图书可供学生借阅。

实践教学：

计算机系的软件实验室和学校网络中心机房的机器配置和数量完全能够满足该课程的所有授课对象的教学要求。另外课程组人员每年都会组织计算机系的学生参加安徽省职业院校技能大赛“动漫”项目和中国计算机设计大赛安徽省级赛，在这两类赛事中，Photoshop软件的使用发挥主体作用，通过参赛，极大地提高了学生的实践能力。

4.评价反馈

4-1 自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）

课程主要特色：

1．理论教学案例化

《Photoshop图像处理》课程组历来注重课堂教学改革、提高课堂教学质量。在教学过程中，我们普遍采用了案例教学法，以案例为基础，着眼点于学生创造能力与实际问题解决能力的培养。有效的案例教学法必须有优秀的教学案例资源支撑，我们课程组一直注重教学案例资源建设，教师的备课过程就是设计案例的过程，一方面在现有案例的基础上进一步改进，另一方面密切结合现实生活中的实际问题创作案例，在整个课程的教学中，不出现单纯的理论教学课时，所有课堂组织由“案例分析—学生制作—案例知识点分析—知识点运用”完成，将教学主体完全倾向于学生。

2．实践教学项目化

在教学过程中以一个个任务作为主体，把相关的知识点融入到任务的各个环节中去。在项目教学中，着重培养学生的设计创意和设计能力，通过对项目的分析与讲评，提高学生的鉴赏审美能力和设计作品的整体概念。

3.考核方法立体化

课程学习成绩由平时表现＋课堂实训＋综合实训，实行全方位、立体化的考试体系，注重学习的全过程，实现过程学习和结果考核的统一，总成绩为100分。平时（20%）+ 课堂实训（30%）+ 期末综合实训（50%）多环节组成，平时表现以平时考勤和课堂讨论记录情况为依据，占总成绩的20%。考试全部为机试，内容包括理论知识和制作作品。克服了传统考试方法的弊端，提高了教师教学和学生学习的积极性。

影响力分析：

如今，该课程经过课程组多年的教学积累，教学资源丰硕，教学效果良好，作为全校的选修课程也是同学们争先选报的课程之一。课题组成员在每年的教学考核中多次获得优秀等次，在安徽省职业院校技能大赛“动漫”项目中荣获1个二等奖，2个三等奖，在中国计算机设计大赛安徽省级赛中荣获1个一等奖，2个二等奖，4个三等奖，在全国信息技术大赛中荣获2个二等奖，1个三等奖，所有赛项所用的主要软件都是Photoshop。多次获奖结果上传学校网站后也让计算机系其他专业的学生对该门课程产生了浓厚的兴趣。

在近几年的毕业生的反馈信息来看，随着该课程的教学的成熟与完善，我系学生能够自主就业的同时，毕业生中成为公司骨干的人数越来越多。

国内外同类课程比较：

1.为加强教学效果，在课堂讲授的同时，我们已收集了大量的网上教学资源，形成了课堂讲授＋综合练习＋创新实践的立体化教学环境，为学生自主创新学习打下良好的基础。

2.本课程以图片处理和设计为主线，贯穿三维图像设计（3DS MAX）、动画制作(Flash)和网页设计等知识，并建立起实现贯穿教学过程的多媒体综合实验平台，实现各个知识模块作品的联系和综合应用。我们认为该课程这样的教学设计在国内各高校类似课程当中具有较先进的水平。

3.基于动漫设计与制作专业的发展需求，还有我校硬件方面强有力的支撑，借助校园网络平台进行教学，极大地提高了学生的创作兴趣，使学生既收获知识，又掌握了能力。

4-2 学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见）

1.教学态度非常严谨，一丝不苟，讲课清晰有条理。

2.对我现在开网店处理图片有很大的作用。

3.多学习了一项以前不会的东西，是一种很好的体验。

4.丰富课余文化，增长见识，拓展了其他专业的知识。

5.学会了图像处理的技能，提高力了计算机处理图片的水平，让我对基本的照片处理有了新的认识。

6.令我对电脑功能有了更大的赞叹。

7.学会做图片了，觉得很不可思议，什么都可以作假，呵呵，尤其是看着老师做图片，一步就变了。

8.教师上课很认真负责，上课很有气氛。

4-3 社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）

校内督导评价：

1. 教学内容准确、充实、讲课娴熟、知识传授精炼、实用。

2. 将传授知识与能力培养融为一体，突出了职业教育的技能培养主线，并注重了全面地素质教育，充分体现了职业教育特色。

3. 教学组织有特色，声情并茂，富于启发性，善于调动学生的积极性。

4. 教师理论基础扎实，实践能力强具有双师素质。

5．技术支持

5-1 技术 负责 人情 况	姓 名		程黄金		性 别	男		出生年月		1976.03
	学 历		本科		学 位	硕士		电 话		15385547785
	专业技 术职务		副教授		行 政 职 务	无		传 真
	单　位		淮南联合大学			E-mail
	地 址		安徽省淮南市洞山西路					邮 编		232038
	主要工作经历
	1999年至今，淮南联合大学基础部，教师
5-2 技术支持队伍（包括脚本设计、摄像、编辑制作、英文字幕等）
姓名		年龄		单位（部门）			学科		分工
郑海鹏		34		淮南联合大学计算机系			计算机		脚本设计
刘启岳		35		淮南联合大学教务处			计算机		脚本设计
张晶晶		34		淮南联合大学计算机系			音乐		摄像
方厚加		44		淮南联合大学计算机系			计算机		编辑制作
方新丽		34		淮南联合大学计算机系			计算机		字幕编排
5-3技术条件 （学校拍摄视频场地及设备、后期制作设备等，以及以往视频课程制作经历。如果委托其他公司拍摄制作请填写其有关情况）
学校建有精品课程录播室，校宣传部有专业摄影人员，并且配备有专业摄像设备，完全可以满足教学视频的录制；技术支持人员长期承担学校新闻、教学、学生校园生活等活动的拍摄制作任务，具备比较丰富的教学视频拍摄制作经验，完全能胜任精品课程的拍摄制作任务。 另外，课题负责人于今年7月在上海参加了全国信息化工程师NACG专业人才认证办公室举办的微课设计与制作实战师资培训，掌握了教学视频录制软件Camtasia Studio的使用，可以实现在任何一个相对封闭的场地配合手机进行教学视频的录制和编辑，课题组的创新实训室就可以进行视频录制。

6．建设措施（学校的支持政策与措施）

支持政策：

1.学校非常重视课程建设工作，围绕课程建设，学校制定了一系列的支持政策，

如《淮南联合大学课程建设管理规定》、《淮南联合大学优教优酬实施办法》等。学校还非常重视精品课程的建设工作，以精品课程建设为范例积极推动系列课程改革和建设也一直是学校对各个教学部门提出的要求。

2.学校认真组织精品课程的申报和评选，在校园网上对评选出的各级精品课程专门开辟了精品课程模块，并指定专业人员负责管理和维护网站，为精品课程提供了有力的技术支撑和运行保障。

3.学校组织教科研处定期对精品课程建设进行中期检查，包括建设进度、采用的特色教学方法、经费开支等情况，对建设过程中出现的创新做法给予鼓励和支持，同时对不符合要求的做法，会及时指出要求改进或终止该课程建设项目及经费资助，为精品课程建设的良好运行提供了监督机制。

支持措施：

1.学校非常重视专业课程建设，数次组织有关专家、教师探讨课程建设改革与建设，从职业教育的定位着手，构建理论实践相结合的教学体系。

2.学校多次组织全校各系教师进行人才培养方案的修订，其主旨就是优化课程体系，教学方法和手段的创新。

3.学校非常重视省级及校极精品课程的申报和建设，对评选出的各级精品课程重点扶持，并加大经费投入，采取专款专用的政策以改善教学环境，使精品课程建设有了经费保证，并对积极参与精品课程建设的教师实行优教优酬，在年终的教学考核中优先给予优秀等级。

4.学校加强校园网络和多媒体教学硬件建设，积极推进使用先进的现代化教学手段，以带动精品课程建设。

5.建立健全课程评价体系，给学生提供了评教平台，促使精品课程建设不断发展。

7．学校教学（指导）委员会意见

（盖 章） 主任签字：

年 月 日

8．推荐单位意见

推　荐　单　位（公章）

推荐单位主管领导（签字）

年 月 日

9. 评审意见

签章

年 月 日