《思想道德修养与法律基础》教案

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绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界

    大学生活是人生发展的新阶段，在适应大学生活的过程中，大学生要了解大学教育、环境的特点，把握大学人际关系的要求，尽快适应环境。同时大学生要树立远大的人生目标和具体的学习生活目标，认识大学生成长成才与国家社会发展的关系，为实现新的目标而努力。当代大学生要树立正确的人生观、价值观，培养优良学风与高尚的道德情操，优化知识结构，强化创新意识，为承担我国在新世纪新阶段的历史任务打下坚实的思想道德基础和科学文化基础，为完成历史重任立志成才。 

    对环境的适应能力是成功者所应具备的重要品质。生活与学习是一体的两面，生活推动着人们不断的学习，而学习又让人们懂得如何生活。在经历了六月高考的洗礼后，大学新生带着对未来的向往和对大学生活的美好憧憬迈进了大学的校门，开始了新的生活，这就面临着对大学生活的适应问题。在大学里，有许多新的挑战可能呈现在你的眼前，经过高考拼搏而跨入大学校门的一年级学生，既对大学生活充满憧憬，对自己充满自信，又对大学生活感到陌生和茫然。大学阶段是一个人成长的重要阶段，是人生道路的一个新起点，新入学的大学生能否顺利度过心理上的适应期，完成从中学生到大学生的角色转换，是新入学的大学生们必须面对的重要问题。那么，如何适应大学生活，如何树立新的目标使自己不迷失奋斗的方向，如何对待大学生活中将会遇到的困难和挫折，尽快实现从中学生到大学生的转变呢？首先必须了解大学生活的新变化，以尽早适应大学在生活环境、学习环境、人际关系等方面的变化；其次还必须在理性认识自己的基础上确定新的奋斗目标和人生理想，使自己得到进一步的完善和发展，做好充分的心理准备，迎接新的生活。

一、认识大学特点

1、大学的内涵

    大学是社会政治、经济、文化等综合发展的产物。追溯中国古代的教育思想，《四书》中的《大学》指出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。意为《大学》的原理在于使人们的美德能以显明，在于使天下的人革旧更新，在于使人们达到美好的境界。早在一千多年前，中国确立了科举制度后就设立了具有高等教育和研究色彩的“翰林院”。近现代意义上的大学出现在欧洲文艺复兴运动后，是以科学文化为主的教育内容。如1638年英国的伦敦大学和1694年德国的哈雷大学。University一词既普遍、无所不包、广博之意。从历史和现实看“大学”包含着丰富的内涵，即使人追求理想境界，掌握广博的知识。

2、大学的特征

    从我国的教育现状来看，可以说中学教育是以应试教育为主，而大学教育则是以专业素质教育为主。为此，中学教育以严格著称，大学教育相对宽松自由。中学教育包办一切，而大学教育则放开手脚，给学生以更多的自由和选择。这体现在教育活动及相关的各个方面。首先，大学是高等教育的场所，培养高层次的各类人才是大学的核心功能。其次，大学学科覆盖面广、门类齐全。再次，大学教育有更高、更具体的标准。

    大学学习的最大特点是宽松、自由、自主。目前许多高校都实行学分制管理，给予大学生更多的学习自主权。在大学里，各个专业虽都有自己的课程设置体系，但这只是规定了学生必须学习和掌握的基础专业知识及必备的素质知识。学生在导师的指导下，可以自主选修课程、安排学习进程。每个大学生须根据自己的兴趣、爱好与发展目标、知识结构、能力体系，选修不同的其他课程。课堂的学习只是学习的一部分，要掌握更多更广更深的知识．学生必须课下自己去钻研、拓展。老师留的作业也不再有简单的答案，若要完成它，需学会自己去思考、判断、寻找资料、运用知识进行论证、锻炼实际的动手操作能力，还要留心本专业、学科及相关领域的动态与前沿问题。大学生要努力改变“应试教育”所“训练”出来的依赖教师、遵循课本、“躺着”接受现成结论性知识的习惯，积极构建“知识迁移”的能力，养成自觉、自主的学习方式。

    对于突然间的放松和环境的改变，新生不仅面临身心的剧烈变化，而且面临着自我认识与发展等课题，需要适应的新东西不少：教学方法，学习方法，师生关系，同学关系，生活方式以及与父母的分离等等。比如大学该学什么、怎么学；个人生活物品、钱、时间和情绪怎样保管、利用、调整；面对校园众多的活动组织，各种海报、消息、招聘广告、如何选择。在他们身上，自豪感与自卑感并存，放松感与紧张感同在，自立性与依赖性相随，希望与失望相伴，这些心理活动特点呈现矛盾状态。

二、提高独立生活能力

    从中学到大学，是人生道路上的一个重要转折。独立性是大学生活的一大特点，有的大学新生由于习惯于在家中被父母全方位的关怀和照顾，缺乏独立生活的能力，到外地上学后远离了父母亲人的照顾，不但感到孤独寂寞和想念亲人，而且被生活中吃、穿、住、行等琐事搞得焦头烂额，心烦意乱，有的学生甚至刚刚上学就要求退学回家。大学生活的独立性还不仅仅表现在日常生活中，还体现在对学生学习能力的要求上。有的学生在中学时代就习惯于在父母的陪伴监督和老师的安排指导下学习，在行为上缺乏自制力，无法独立完成大学里的学习任务，甚至要求父母辞去工作到身边陪读。还有的同学对生活费用安排不当，在月初就开支掉了了整个月的生活费用，只能频频向父母求援，甚至勒紧裤带借债度日，严重影响了自己的学习和生活。虽然这些同学在大学新生里属于极少数的一群，但是大学新生在独立生活能力上的薄弱确实普遍存在，只是程度不同而已。

    大学生入校后，虽然社会角色起了变化，但心理和知识水平并没有发生相应的变化，对新环境中的许多方面会感到不适应，在感受大学生活自由的同时，也会感受到自己当家作主做出判断和选择时所承担的心理压力。

    在人际交往方面，大学生们将独立面对各种人际关系，在很大程度上要独自处理与教师，与同学之间的关系，构建新的人际关系网络。师生之间的接触一般仅限于一个学期课堂上的讲授、探讨，课下有限的交流，很难形成中学时期师生间的那种紧密关系。即使是班主任、辅导员也仅是大学一年级时接触较多。同学之间大多因忙于各自的学习，多在课堂和宿舍相见，缺乏交往的时间与机会。同学间因在一个宿舍生活产生的摩擦、矛盾,也只能靠自己去调适解决。

    由此可见，与中学生活相比，大学生活更为丰富多彩，同时也面临许多压力。如观念变革、经济负担、学业成就、择业就业和人际关系等的压力。它需要学生能够自觉、自主、自理、自律。大学生应主动面对环境的变化，积极适应大学新生活。因此提高自己的独立能力，学习自我约束和自我管理，给自己一个合理的定位，对于大学新生来说是当务之急。

    要培养独立能力，需要从以下几个方面做起：

    第一，客观而全面地认识自我。第二，提高生活自理能力。第三，摸索适应大学学习的方法。第四，掌握人际交往的原则和技巧。第五，升华理想，确立新的奋斗目标。

三、树立新的学习理念

    在大学生活中，学习的目的与动机与中学时期相比较也有所不同。在中学时期，学生们的主要目标是考上理想的大学，升学的压力使老师、家长对学生的关注主要集中在学习成绩的提高方面，对学生在书本知识的学习以外其他素质方面的培养就考虑的较少了。大学是培养高级专业人才的摇篮，在大学不仅要学习书本知识和培养日后踏入社会所必需的职业技能，还要全方位培养个人综合能力，提高个人的基本素质和学习怎样做人。大学在教与学的方式上都有别于中学教育，学习内容和要求上也不同于中学教育。大学学习的最大特点就是宽松、自由、自主，大学教育除了对学生进行必备的基础课教育、技术职能的培养外，还特别注重培养学生的探索性和创造性。

1、树立自主学习的理念

    大学的教学方式和方法也有了明显的差异。大学教育很少采取中学老师“满堂灌”的授课方式和“手把手”的个别辅导方法，更加强调学生学习的主体性，这就要求学生在学习上具有独立性、自觉性和自律性。

2、树立全面学习的理念

    大学学习的专业性和理论性更强，学习内容更加广泛。大学各个专业虽都有自己的课程设置体系，但这只是规定了学生必须学习和掌握的基础专业知识及必备的素质知识，因此学生还应该根据自己的兴趣、爱好和发展目标、知识结构和能力体系选修其他不同的课程。课堂学习只是学习的一部分，学生必须课堂外下功夫，去加深和拓展所学的专业知识。

3、树立创新学习的理念

    大学学习还要求学生对一些科学前沿的成果和研究动态有所了解，为日后更进一步从事专业学习和科研工作打下基础。大学教育更加注重培养学生积极探索、勇于创新的思维方式。

    大学教育的特点和宗旨决定了大学生在大学学习生活中，不是像中学阶段那样总是有家长或者老师陪伴在学生的身边进行学习上的督导或者随时给予提醒或者建议，而是更多强调发挥学生在学习上的主动性、自律性和独立性。因此，虽然有的同学在中学期间的学习十分优秀，但是如果不尽快适应大学学习的新特点，就有可能在即将开始的大学学习生活中落后。对大学学习的主动性、自律性和独立性给予应有的重视，及时调整自己的学习心态，在学习中强化主人翁的意识，是新入学的大学生取得学习进步的重要前提条件。

    大学生活是丰富多彩的，学校有丰富的图书、资料，各种科学实验基地以及各种形势的文化活动，除了正常的教学活动外，同学们还有大量的业余时间参加各式各样的学生组织和社团，参加各种讲座、学术报告会、文体活动、社交、公关活动等等，大学生的精神生活领域不断扩大。积极参加大学中的各种社团和各种活动，有助于全面提高大学生的综合素质，提高大学生的各项实际能力，但是要合理安排时间，处理好学习和课余活动的关系，在首先保证完成学校规定的学习任务，不能喧宾夺主把主要精力和时间用在课外活动中去，影响了正常的学习，就得不偿失了。

4、树立终身学习的理念

四、培养优良学风

勤奋、严谨、求实、创新

（详细请见附件）