教学方法与手段
教学方法与手段
《实用药物化学》是化学制药、药物制剂和药品经验与管理专业的一门职业核心课，也是一门重要的专业基础课，主要学习内容包括药物的化学结构、理化性质、制备方法、构效关系、体内代谢以及作用特点等方面的基本理论和知识，培养学生掌握化学药物的定性、稳定性、处方化学配伍及药物合成的基本技能。上课学生规模：每届学生平均人数150人。
一、教学方法的改革
我校《实用药物化学》在定位准确和特色鲜明的基础上，不断发展和完善教学法。 改变传统的单向知识传授的“教学型”教学模式，采用“问题定向”教学法与“模块式”教学法相结合，注重学生的主体参与意识，使学生被动学习转化为主动学习，积极探索并大胆尝试了各种教学改革方法，如解决问题式、课堂讨论式、师生对话式等启发式教学方法，充分体现互动教学的特点，调动学生的积极性，让学生进行充分思考，将被动接受知识转化为主动学习。注重培养学生的“药物化学”式思维方式：即从一个药物的化学结构分析它的物理化学性质，特别是对药物稳定性、药物分析方法、药物剂型的选择等的影响。一方面避免了死记硬背，另一方面大大提高学生对药物化学知识的掌握和运用能力，达到举一反三的效果。具体方法如下：
1．讲授式教学 讲授药物的结构特点、理化性质、构效关系、性质应用、临床用途等，一般采用大班讲授，多媒体授课，课后布置作业和综述类课题。
2．案例分析法 教师收集医院药房的相关信息和资料，列出20个药品的储存方法，其中有5个是错误的。学生通过小组讨论，将错误储存的药品找出来，说明理由。教师全程点评指导。
3、热点事件跟踪教学法 现在发生新闻热点关于药品的事件，教师收集相关信息和资料，教师全程跟踪点评。
4．项目教学法 课前教师布置工作项目，学生思考，列出找到答案的途径，学生可以自学、或查找资料、或课上听课，最后归纳总结，完成项目任务。
5．网络教学法 利用互联网，网上讨论与作业，指导学生撰写综述小论文。能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践。
6．自学指导法 教师事先确定自学内容，并布置讨论题，学生自学并查阅相关参考书和参考文献，在课堂中分组讨论，每组派代表汇报讨论结果，教师点评指导。以此培养学生的自主学习能力。
在教学中通过多种教学方法的灵活应用，激发了学生的学习兴趣，收到了良好的教学效果。
二、教学内容的改革
(一)以职业能力为导向，整合和序化教学内容
根据高职教育的特点，遵循高职学生的心理特性和职业能力培养的基本规律，以职业能力为导向，理论教学服务于实践、服务于职业岗位需要，服务于职业资格证书的考试，做到课堂知识为实践服务。教学内容以“实用为先，够用为度”原则选取，为进一步突出高等职业教育特色，课程组根据课程本身专业基础特性，整合和序化教学内容，该课程设计为三个模块，即课堂教学（理论部分），实验教学部分，综合实训部分。
（二）内容选取
临床常用化学药物数千种，不必要也不可能成为授课对象，因此，为体现本课程教学内容的针对性、适用性及综合性，将按以下途径选取课程内容：
1、某典型药物为例，针对相关岗位，细化工作任务，对知识、能力、素质进行分解，得到教学内容任务要素。
表3《药物化学》课程内容要素
相关岗位方向 及岗位（群） |
与药化有关的主要任务 |
对应知识、能力、素质要求 |
知识结构 |
能力要求 |
素质体现 |
化学制药 |
药物的性状判断
原辅料的性状判断
药物制备工艺过程
药物的性质分析 |
药物名称
结构特征
理化性质
合成路线
鉴别方法
作用特点 |
仪器安装
实验操作技能
重结晶技术
抽滤技术 |
养成良好的职业素质和行为规范树立质量第一的理念 |
制剂配制 |
1、原辅料的性状判断
2、药物的溶解性
3、制剂的稳定性
4、制剂质量考察
5、制剂的贮存保管 |
药物名称
结构特征
理化性质
不稳定性
作用特点 |
稳定性考察
贮存保管
重结晶技术
抽滤技术 |
养成良好的职业素质和行为规范树立质量第一的理念 |
药品检测 |
原辅料的性状判断
药物的性质分析
药物的杂质分析
药物的含量分析 |
药物名称
结构特征
理化性质
不稳定性
作用特点 |
性质鉴别
萃取技术
抽滤技术
层析技术 |
养成良好的职业素质和行为规范树立质量第一的理念 |
药品经营 |
药物名称
药物的用途
药物的运输保管 |
药物名称
结构特点
理化性质
不稳定性
体内代谢
作用特点 |
性质鉴别
药物处方
化学配伍分析
合成纯化技术
稳定性考察
贮存保管 |
|
药学服务 |
处方调配
药物咨询
药物配置
药物保管
合理用药 |
药物名称
结构特点
理化性质
不稳定性
体内代谢
构效关系
作用特点 |
性质鉴别
药物处方
化学配伍分析
合成纯化技术
稳定性考察
贮存保管 |
养成良好的职业素质和行为规范树立质量第一的理念 |
综合整理得到教学内容要素 |
药物名称
结构特点
理化性质
不稳定性
构效关系
体内代谢
作用特点 |
性质鉴别
药物处方
化学配伍分析
合成纯化技术 |
养成良好的职业素质和行为规范树立质量第一的理念 |
2、药理作用和结构类型分类序化教学单元，以典型药物或常用代表药物内容要素为重点，非典型药物为辅，结合职业考试知识点形成主要教学内容。
表4《药物化学》课程内容选取实例
单元项目 |
学习对象 |
理化知识 |
实践内容 |
心血管系统药物
第二节
抗心绞痛药 |
典型
药物 |
硝苯地平 |
结构式
名称
性状
理化性质
合成路线
鉴别
构效关系
临床作用 |
硝苯地平合成
鉴别 |
非典型
药物 |
氨氯地平 |
自学 |
无 |
（三）任务导向的教学模式
以药品生产企业真实工作任务为导向，完成相关理论和实训教学。如：在维生素C的介绍时，以医院药房、药物制剂生产工作岗位，我们设计了3个工作任务：一是在维生素C的保管和仓储管理养护岗位上要完成贮存条件选择的工作任务；二是在生产岗位要完成制粒方式的选择的工作任务；三是维生素C在含量测定的方法上选择和操作注意事项的工作任务，由这些工作任务确定教学内容。任务导向的教学使学生所学知识、技能与职业能力要求紧密对接，同时也加强了学生“药品质量第一”的意识。
（四）
开展综合性实践项目，提高学生自主学习能力
本课程除了开设校内的实验实训项目和校外的认识实习和顶岗实习外，在教学中，布置一些综合性的实践项目，如帮助社区家庭清理小药箱，传教药物的保存方法等；上网检索资料完成某类药物的发展状况的综述论文；还通过自主选题、设计和实验，提高学生设计实验、完成实验、判断结果的能力，也培养了学生科学思维、实践能力、创新意识和团队合作精神。
三、教学手段
1．多媒体教学 本课程的理论教学使用多媒体课件进行教学，课件图文并茂，课中有知识链接、课堂互动，并不断更新改进。丰富生动的多媒体教学资源，有利于增加学生的学习兴趣，提高学习效果。
2．网络教学 充分应用网络技术的优势，筹建药物化学课程网站，丰富网站内容，学生可以在网站找到所需的学习资料（包括课件、录像、单项操作技术视频、考核标准、试题库、习题库、专业网站等），并开展网上答疑，网上布置作业和批改作业，在线测试等。
3．虚拟实训教学 学生在专业教室，利用电脑学习实训软件，进行课前虚拟实训预习，用多媒体虚拟实训演示各种实训操作过程和模拟实训过程。虚拟实训大大提高了学生的学习兴趣，可明显提高实训质量。部分虚拟实训可替代真实的实训，如减压蒸馏技术，实训效率高。
在教学手段上我们采用了多媒体课件进行教学，使理论课讲授更加生动、形象和直观，丰富了教学内容和教学手段，极大的提高了教学效率。每章安排一定的课后作业，并要求上交，老师及时修改作业并对难点疑点进行重点讲述。
四、考试
以培养学生综合素质为宗旨，采用“四结合”方式对学生进行评价，即理论评价与实践相结合、过程评价与效果评价相结合、教师评价与学生互评相结合，以及校内教学评价与校外实训评价相结合，将课程效果的评价贯穿在整个学习过程中，完善过程监控与终结考核相结合的评价方式，能更真实地反映学习效果和能力水平。
《实用药物化学》理论课考试吸收了执业药师考试的内容，并做了调整，减少客观题，增加主观题；其次在评分标准上也做了相应的改革，加大主观题的分值，以考核学生分析问题和解决问题的能力，成绩基本上呈正态分布，收到了良好的效果。