组织教学丰富的一线教师进行认真调研和充分讨论，对原有大纲、教材、教学模式、教学评价重新进行了审视和评估，在广泛征求相关企业专家的基础上，结合社会的发展需求及学生自身状况，将《工业分析》课程名称变更为《工业分析技术》，制定出符合社会发展需求的《工业分析技术》课程新的教学目标要求与教学大纲及本课程的建设发展规划，同时突出实践教学，增设与之配套的《工业分析技术实训》等实训课程，结合课程特点与时俱进，建立基于工作过程的课程体系，并在我校2013年新编人才培养方案中体现和实施，学生反应较好。
      一、教学内容的改革
      《工业分析》是一门实践性很强的课程，但可选用的教材较少，原有的课程理论性较强且内容繁杂，已不适应社会发展对高职教育的需求。课程组通过对“淮南舜岳水泥有限公司”、“安徽淮河化工股份有限公司”等企业的调研，根据行业企业实际工作的需要加大实践技能的操作，按照工作过程对课程教学的内容进行调整、更新和完善，删繁就简，改造更新。并将国家出台一些新的监测方法标准和规范融入到教学内容中，在教学内容的安排上根据工作情境实施项目化教学，构建基于工作过程的课程体系。使教学和实践紧密结合，培养的学生能够很快适应工作的需要。
      二、教学方法的改革
      结合课程内容改革，进一步完善多媒体课件，引入案例教学、项目教学、讨论式教学等多方位、立体化的教学手段，利用信息化手段创设现场与课堂之间的的有效链接，加入装置及设备图片等多媒体素材，增加和充实课堂信息量，充分展示教学案例的现场情景，使授课内容与现场生产紧密结合。《仪器分析技术》仿真教学的补充不但弥补了我校高端仪器的不足，使学生切实感受到真实的工作场景，学习兴趣大增。根据需要在学生现场实习时由企业专家进行现场教学，从产品的生产工艺→产品采样→产品检验→检验报告的书写，进行全方位的讲解，教学做一体化的实施使学生对理论知识及检验人员工作时求实认真的工作态度有了更深刻、更感性的认识。积极开展大学生化学实验技能大赛、趣味化学竞赛，聘请校内外专家学者进行学术讲座，组织学生到企业进行实践调查及实习实训。组织学生参加大学生科技创新大赛、大学生化学检验类竞赛等各级专业技能大赛，以此激发学生的探索兴趣和探究热情，激发学生的潜能，提高学生的科技创新能力，培养学生的团队协作精神，提升学生的综合素质。
      充分利用我校现有的实验实训设备和实训基地现场教学的方式，基于工作过程，将教学内容利用先进的实验室条件，放在实验室讲授，积极采用现代教育技术手段，使教学内容更加丰富充实。先进的教学方法与手段为学生提供了一个更加灵活、方便和广阔的学习实践空间，也使教学效率大大提高，使教学水平迈上了一个新台阶。并带动工业分析与检验专业的大部分课程都进行了多样化的教学手段尝试，形象生动，提高了效果。实现课堂和实践教学两者优势互补。
      通过以上多种教学方法与手段的实施，学生学习兴趣有显著提高，教学质量得到进一步加强。